命題敘述
「晚來天欲雪」的意思是「今天晚上就要下雪了」。請你想一想,晚來天欲「雪」的「雪」字,詞性及用法與下列那一個選項相同?一走進松山高中,第一印象是學校對環境綠美化的用心設計。隨處可見小巧的園藝植栽點綴教室與長廊,在溫馨優雅的中庭,幾株高聳喬木、周圍佈滿隨不同季節盛開的花草藤蔓。陽光與綠意,為座落於繁忙都會區的校園,帶來人文與自然共存的宜人氣息。
「有溫度的幸福學校」正是松山高中的願景。松山高中陳清誥校長說:「幸福是在學習過程中,能夠找到更好的自己,除此之外,我們也希望學生可以透過互動溫暖他人,不論是同儕或是其他學校的人。」
一〇八課綱提倡的「自發」、「互動」、「共好」,其實早在松高的願景與課程中體現。學校有一門多元選修, 是松高學生自備教材、教具,到鄰近國中指導國中生學習,「這是大手牽小手的概念」,陳校長侃侃而談。松高的孩子除了要自發學習成就自己,同時必須透過實際交流付出關懷,成為「更溫暖的他人」,這樣的雙向發展才能達成共好的社會。
豐富多元選修 激發學習熱忱
陳校長在來到松山高中之前,曾任職過臺北市幾所高職的校長,這樣的背景讓他十分重視學生的實作課堂。來到松高後,他發現雖然學校以升學為導向,師生和家長普遍重視學科成就,
但學生對於手作課程,卻也充滿著學習興致,像是3D、木工課等,十分受學生歡迎,校長表示,這是因為松高的孩子專心在衝刺學科之餘,也需要有舒緩心理壓力的「調劑課程」。因著孩子的特質與需求,以及整體學習環境風氣開放,松山高中發展出十分豐富多元的選修課,每堂課的課名,都引人產生探索這門領域的好奇心。
像是松高獨有的「愛情學」,是由輔導老師開設的熱門課程,老師運用書籍、電影賞析、生活實際案例作為素材,來分析愛情中的溝通表達、情感經營。即使高中生不一定都有戀愛經驗,
但透過性別關係建立與經營的學習,也能幫助他們認識自我、探索價值觀,以及建立自信,是生命教育領域十分重要的一環。
另一門跨域選修課「模擬聯合國」,
由公民與歷史老師合開,讓學生體驗國際會議如何運作,課堂會針對某項議題進行激辯,可能從貼身相關的學生日常、校園規則出發,推展到社會時事、國際議題等,學生們分別扮演每項議題中的「利益關係人」,站在不同角度、練習換位思考,展開熱烈的辯論與相互理解。每年的成果除了在校公開發表外,師生也曾到其他國家合作交流,了解世界的趨勢。「模擬聯合國」訓練孩子「思辨」、「同理」、「表達」與「國際觀」,正是一〇八課綱強調素養教育中,整合能力的展現!
此外,學校也注重教室外場域的實作選修,例如「天文學」,老師會在寒假時帶隊到中部區域進行移地教學,將課堂上的理論知識化為實際觀察探究行動,學生們夜宿帳篷、徹夜觀星,是很特別的學習體驗;選修課「生物多樣性與動物照料」,也是力求讓學習沈浸在「真實的情境」,通常高中課程中的生物觀察大多使用樣本或圖片,但松高的生物老師十分用心地蒐集、照料實體小動物作為素材,讓教與學的過程更加立體。陳校長笑說,有次日本埼玉縣大宮北高校來參訪,對方校長也十分驚訝竟然有這樣真實的學習環境,校長說,這都要歸功於那位老師,他花很多時間,
在有限的資源裡經營這麼好的地方。
校訂必修 回應學生圖像與未來發展趨勢
「閱讀理解表達」與「研究方法專題」是松山高中兩大校訂必修,此兩大必修除參考目前國內大學多數發展主軸「閱讀」與「研發」,課程目標更是要回應松高的學生圖像「自信」、「關懷」、「熱情」、「負責」與「創新」。
雖然松山高中學生來自各地,定位並非社區型高中,但因學校附近有豐富的在地文化資源,像是松山文創園區,
本身有許多企業廠商進駐,尤其設計類更為活躍。「閱讀理解表達」課程即結合在地特色,進行設計環境的實察、城市的介紹等,或以不同語言閱讀當前的社會情勢與議題。
而「研究方法專題」必修,其實是類似科學中的探究與實作,只是研究方法更多重心是放在尋找議題,從「發現」到「定義問題」,對高中生來說是一門很深的功夫,「我們做過論文的都知道啊!」陳校長微笑地說到。因此學校將校訂必修安排在高一下學期,希望學生多點領域基礎知識背景,至於是否能走到解決的層次,倒不是課程的重點所在。
也因課程沒有既有教材,仍需靠教師團隊共備,才能成就一〇八課綱所期待的多元學習價值。只是陳校長也點出,課綱落實到教學現場的困境。「我們這麼多門課程,那老師有沒有那麼多時間去做他本份的備課?未來的高中生,學習會更多元與活潑,但基礎學科能力是否能維持?」
如何調配師資人力,在教學專業上給予老師更實質的支持?如何兼顧學生扎實學習基礎學科的本質?在課綱轉換的陣痛期裡,我們似乎看到不只陳校長提出這個疑問,這也是教育圈共同面臨的難題。
生命關懷教育 展現「幸福的蘋果青春綠」
松山高中在107 年校務評鑑,「學生學習向度」上獲得「優質學校」認證。談到獲獎,校長表示,學校一直以來都積極推動生命關懷教育,在升學導向學
校裡,除了要讓學生安心奠立厚實的學術基礎,更要關注有其他天賦發展需求的孩子。「松高很多學生在國中可能是美術、音樂班,到了高中進普通班,
還是無法忘情呀!於是我們免費開放琴房,讓學生來這邊舒壓!」校長說道。
另外,學校對於有「個別化教育計畫」(IEP)需求的學生,於正規課程外會有額外的一對一輔導,校方十分積極評估特殊需求的孩子狀況、引進輔具資源、改建無障礙設備空間。松山高中對於多重障礙學生的重視,從臺北市府每年予以松山高中重任,負責臺北市國中會考特殊學生考場,可見一般。
松高師生喊出「幸福的蘋果青春綠」口號,是期許每一位孩子從關懷生命出發,成就更好的自己外,還要有付出溫暖的意願與能力。
信奉「教育先為人」 從同理出發
回到陳校長的教育信念,他投身於教育熱情的初衷,是期待自己有天能回饋曾經接收到的師長照顧。一路走來,
他得出心法,不管從事什麼行業,凡事以同理心、站在他人的角度思考,那就容易成功。
「我最常跟當醫生的兒子說,如果你眼前的病人是你的家人,你會如何去救他呢?放到教育裡也是一樣的。」、「醫者先為人,同理,師者先為人」。陳校長以人為本的情懷,時時刻刻實踐信念,讓我們在訪談間感受到松山學子在一間「有溫度的幸福學校」成長,是一種幸運與幸福!