紅樓裡的科學家 實事求是的雄中人

高雄市立高雄高級中學（以下簡稱雄中），成立於1922 年，是南臺灣培養學術導向學子的重鎮。雄中致力於養成學生「實事求是，精益求精」的個性，教學上看重實驗導向，校內開設的科學班教育臺灣未來的基礎科學頂尖人才，而雄中更肩負全臺化學學科中心之重任，種種優勢成為雄中發展探究與實作課程的基石。

 

CHEM IS TRY：推行探究與實作的化學學科中心

 

化學學科中心所顧及的對象為全國的化學老師，主要工作為協助教師在現有課綱之下達成教學任務、辦理相關工作坊與研討會。由於化學科老師人數眾多，因此雄中在北、中、南、東各有夥伴學校，夥伴學校協助該地區行政業務，以利辦理教師研習等相關工作。身為組織核心的雄中主要任務有二：其一為課程設計，透過帶領教師認識新課綱，釐清素養導向教學、探究與實作等教育政策，以及選修課的加深、加廣，協助教師規劃適宜的課程；其二為評量，由於目前學測及分科能力測驗開始提供大量情境試題，對老師而言較少有這方面試題評量的經驗，故學科中心邀集老師們做初步研發，抓住命題的基本方法。

 

探究與實作是一〇八課綱重要變革，但對雄中而言，實已累積多年經驗。雄中莊福泰校長對探究與實作有一番獨到詮釋，探究與實作課程能在日常生活中或是進行學術研究時，藉由觀察去探索，從中發現問題，因為想要瞭解問題背後的因素，而開始著手實作。透過觀察得來的結果，搭配過去所學的理論基礎與邏輯分析，去提出合理的解釋。如果能完整地解答問題，便會暫時成為答案。答案能解釋的現象越多，便會形成理論。

 

探究與實作不應只有教學，了解學生於探究與實作課程中的學習成效更為重要。校長認為，可使用的評量方法分為總結性評量與形成性評量。以自然科為例，總結性評量由老師設計情境式考題，而情境式考題需要切合學生自身經驗，適合的情境便出於老師平時帶學生們所做的科學實驗，形成性評量則透過上臺報告，評量學生從發想問題至動手實驗的形成過程。

 

雄中在早先便已經以探究與實作的精神辦學，在教學上，雄中更是相當看重實驗，校內除擁有專門的實驗大樓，面對各項課程中的實驗，雄中自然科教師們不會過於導向理論而偏廢實作，而是如實地帶領學生們完成各項實驗，因為具體經驗對促進個體在建構科學理論上至為重要。在評量方面，科學班考試即以科學素養為基礎命題，藉由建構真實情境，使用實驗中所取得的數據設計試題評量學生。

 

星期三的午後時光：雄中選修課程的多樣可能

 

星期三下午的兩節課是雄中最具彈性的時間。雄中在多元選修課程設計上，廣蒐五年內畢業生大學時所修習的課程，並加以分析，進而設計各式多元選修課程。多元選修課程是以六週時間為一主題的微課程，更可跨校選修，有高雄女中、鳳山高中的學生前來雄中修課，而雄中學生也能至他校上課。若是沒有參與多元選修的學生，也能選擇自主學習，參加學校所舉辦的多元講座。

 

校長分別以生物、公民、地球科學、地理四科多元選修課程舉例。在雄中，這四門科目結合探究與實作的多元選修課程，皆以環境議題為主要關懷目標。生物科探討生物與環境之間的關係，地球科學深究氣候變遷對人類的影響，公民科思考人類的政策如何改變環境，地理科則從國際環境議題著手，觀察各國政府如何提出因應方針。學生在這類課程中需要用證據來說話，進一步論述自己的想法，加以製作成書面報告，相關學習成果甚至會在校慶時展示，與校內外人士分享。以自然科為例，該科其中一門探究與實作課程以高雄愛河為主軸，先是蒐集愛河過往歷史資料及污染數據，再進行論證與建模，設計實驗來分析水中污染物的成分與濃度，最後規劃淨化水質的可能，落實探究與實作的精神。

 

遇見百年紅樓：世紀不變的批判學風

 

2022 年適逢雄中百年校慶，自身即為雄中校友的校長細說屬於雄中的歷史光陰。雄中可說是全臺保留最多老建築的學校，校內有三棟於日治時期興建完成的紅樓。這三棟紅樓承載歷代雄中人的回憶。百年來，學生在此環境生活、學習，即便是畢業多年的校友，在回到校園的那刻，也能因長久存在的紅樓，喚起與學校的深刻連結，這三棟紅樓儼然成為新舊世代雄中人的共同故事。

 

除了見證無數雄中人青春的三棟紅樓，在雄中第二棟建築東側，還有一道留有歷史痕跡的牆。這道牆在二二八事件期間曾遭受迫擊砲攻擊，至今仍留有彈痕。在二二八事件期間，雄中學生曾自組「雄中自衛隊」，在省籍壁壘分明的時代風氣之下，不分本省、外省地保護所有人與學校，為捍衛人權犧牲自我，保衛他人的情節令人動容。時至今日，這道見證歷史的牆上漆著「實事求是，精益求精」象徵雄中人的精神，與現在及未來的雄中學生長存，或許此DNA 是建構起「探究與實作」課程的養分。

 

或許是過去曾有反抗威權的歷史，雄中向來有善於批判的學風。然而這種批判並非為反對而反對，或是徒然拋出毫無建設性的意見。雄中學生的批判正如其「實事求是」的精神，學生觀察到了什麼？理論是什麼？又應該要怎麼做？以完整的論述說服他人。而批判的對象也不僅限於師長或當權者，例如在近月討論午餐殘渣造成水管堵塞的問題上，學生們對自我與同儕形成批判，討論觀察到的現象與可能的解決方法，最後以學校宣導再加上同學間相互約束，實際用批判解決問題。

 

最後，校長也說出自己對雄中學生的期勉。除了取得未來足以謀生的專業，把自己照顧好之外，校長期許學生別忘記要對社會公益盡到該盡的義務與責任。此亦是教育大師賈馥茗所言「教育是成己成人的志業」。雄中藉此次百年校慶良機，號召校友為屏東、高雄、嘉義、雲林等地的家扶中心捐助書籍。「未來在自己的領域發光發熱，也別忘了服務社會。」是校長常給予學生的叮嚀。如同當年的雄中自衛隊曾為社會公益付出一般，走過一百年的雄中也會帶著這份精神持續前行。