擺脫困境 打造清江的學習天地

地處臺北市較偏遠地帶的清江國小，六年前面臨少子化、家長與社區對學校有負面觀感、師生對學校缺乏信心等困境，學校氛圍低迷，當時並不被外界看好。如今，清江國小已連續2 年為額滿學校（註）。學校充滿創新能量，課程別具特色， 孩子們都非常期待上學，甚至有外交官想將小孩送進清江就讀！當年甫上任的劉國兆校長，堅信教育能帶來正面影響與希望，決心改變清江的困境，成為清江改頭換面的起點。

 

重新詮釋學校願景　結合自身辦學理念

 

剛到清江國小時，劉校長發現全校師生對學校都沒有向心力，也缺乏對學校的信心。於是他決定從學校願景著手，重新詮釋學校原有的教育目標：健康、合作、國際、卓越，用健康為起點、合作為歷程、國際為目標、以卓越為成果，提出「身心健康清江人，宏觀視野國際人」的課程願景，強調身心健康、師生合作與多元跨域的實踐力與精進力。

 

「當校長認真還不夠，因為認真是本分，認真之外，教育理想得以實現，才是人生最大的成就。」孩子每天被送來， 要讓孩子在學校學到什麼呢？身為一個教育工作者，劉校長時刻都在反思，他不願見到孩子就只是上下課，而是能真正在學校感受到學習的重要。劉校長強調自己的辦學理念是「身心健康、主動學習、良好品德」，並將辦學理念、教育願景、課程願景全部結合在一起，以此構思學校的特色課程。

 

跨域創新課程 教師需要學習成長自我肯定

 

「學生一直是學校發展課程的核心， 我們始終在想，要給學生什麼能力。」劉校長設立清晰的目標，前四年著重將清江國小打造成一所健康的學校，後四年則著重打造為一所國際的學校，許多特色課程也應運而生。

 

學校的健康飲食教育，課程由老師跟營養師合作設計執行，讓孩子學習正確的營養知識，同時還要親自動手做， 課程不僅能讓學生體會到合作的重要性，也能讓學生把這些營養學的知識帶回家，將知識擴展到家庭與社區。清江國小也相當重視健康的心理，認為藝文是對心理最好的陶冶，學校曾為第一所參與遠見‧ 天下文化教育基金會「教室應該不一樣」計畫的學校，創造跨領域的主題課程「我是畢卡索」，透過多元的實作課程，認識世界名畫家與其畫作。

 

國際教育的推行，則以海龜作為主題。海龜課程讓學生明白人類的每一個舉動都會對大自然造成影響，而人類生活於大自然之中，環環相扣，生態保育人人有責，乃國際大事。學校推動國際教育，為學生打開認識國際社會的大門，讓學生以更廣闊的視野看待自己與世界的連結。

 

不論是健康飲食教育或是國際教育，都須透過跨領域的課程設計來完成，然而，這並非一件容易的事。劉校長說：「既然是件難事，就不需要求一步到位，教師和學生一樣，應該也需要擁有學習成長的空間。」透過組成教師團隊互相給予協助與支持，並尋求專家學者的指導，教師能更有動力與資源發展課程，也能減少獨自作業時的盲點。

 

不進則退　學校需持續提升變化

 

短短數年學校的發展成果有目共睹，劉校長不因此自滿，而是持續思考學校下一步。因為希望孩子能學到更多，學校內部也必須不斷提升與變化。劉校長認為清江近幾年的成長與變化， 主要分為兩面向：一是課程更具特色， 跟上教育潮流趨勢，二是不限制學習環境，只要不是危險的地方，都應該要給學生使用，且應與課程結合在一起，而課程須不停地進行調整與反思。

 

學校發展出許多特色課程，是為了讓學生的學習能擴展新的面向。劉校長說：「你常常是局內人，但你也常常要是局外人。」站在不同的位置思考，持續發展新的課程與探索新的學習環境， 學習必須是一道活水，才能給學生帶來能量。

 

堅定的教育信念　是慢慢摸索出來的

 

劉校長在清江國小服務已邁入第七年，回首自己的教育路已屆三十二載， 並非一開始就態度堅定，反而與多數教育工作者一樣，總是自我懷疑。剛考上師專時，校長就曾反覆思考：我真的適合當老師嗎？我的教育理想是什麼？為什麼要投入教育行列？當上教師後，未能更明確教育之路，仍然找不到人生方向，更從未想過要當主任或校長。如今校長的教育理念與核心價值，都是在當老師的過程中慢慢摸索出來的。

 

曾有個調皮好動、想求表現的學生， 國中肄業，被大家認為走偏了，但後來這位學生長大後帶著太太與小孩來看校長， 他把家庭照顧得很好，也善盡身為父親的責任。校長一直相信這個有著很多想法的孩子一定會走出一片天，而他果然做到了。劉校長認為，相信孩子，並盡可能提供他們最豐富的資源與最適合的引導，就是教育工作者最重要的任務。一路走來對自己內心深處最真實的探問，促成校長在教育這條路上，將教育理念刻劃地越來越清晰。

 

回首教育路 相信教育人都能實踐教育夢

 

劉校長出身於單親家庭，歷經隔代教養，小時候母親雖然不在身邊，但是外婆給他很多的溫暖跟支持。劉校長說， 在這樣的環境裡「如果我沒有給自己一些想像空間，有時候對於外界的異樣眼光，壓力難免會有點大。」好奇心和想像力，是幫助陪伴他長大的兩個重要特質； 好奇心讓他喜歡上讀書，想像力則帶領他想像充滿希望的未來。當老師期間， 只要看到出身比較辛苦的孩子，總是會想盡辦法幫忙。

 

「當我只把它當成一份工作時，有些事情就會變成額外的，不做的話也沒關係，但要幫助這個孩子，就要給他機會， 如果不給，他是沒辦法跳躍的。」從那時候起，劉校長內心對教育工作的想法漸漸產生質變。回想過去曾受到許多人的幫助，劉校長說：「既然我們都被拉起來了，就要想辦法把更多小孩拉起來，所以我絕對不會放棄任何孩子！儘可能讓每個孩子找到自己有價值的地方。」相信每一個孩子，一定有屬於他們的未來，身為教育人，堅信不放棄。劉校長最後說道： 「我希望每一個教育人，都可以實踐他內在最想實踐的教育理想。」